A pedagógia tárgya, tárgya, funkciói és feladata
A pedagógia egy egész sor tudomány,amelyek teljesen más korú emberek oktatására és oktatására irányulnak. Tehát megkülönböztetik az iskolai és az óvodai pedagógia, a felsőoktatás pedagógiai, szociális, óvoda stb. Tekintettel a tudás ezen ágának fontosságára, meg kell érteni, hogy a pedagógia tárgya, tárgya, funkciói és feladata milyen.
Tehát a pedagógia tárgya azok a folyamatok, amelyek a társadalom fejlődésében alakulnak ki, ami hozzájárul az ember kialakulásához és megvalósulásához.
A pedagógia tárgya különösen az oktatás, amely céltudatos tevékenység, amelyet speciálisan létrehozott intézmények szerveznek erre a célra.
Általánosságban a pedagógia figyelembe veszi és elemziaz oktatási és oktatási folyamatok, a tanulók és a pedagógusok / pedagógusok interakciói, a pedagógiai tevékenység fejlesztésének módszerei, fejlődésének tendenciái és még sok más.
A pedagógia mint tudomány három fő feladatot lát el:
- Általános elméleti. Ez egy tanulmány a pedagógiai jelenségek törvényeiről, ezen alapok elméleti alapjainak összeállításáról, majd ezt követően a tudás területének fejlesztésére vonatkozó ajánlások kidolgozásáról.
- Prognosztikus, ami feltételezi a különböző pedagógiai folyamatok áramlását.
- Technológiai funkció, amely a sarokköveEz hozza a befejezése elméleti alapjait a különböző anyagok - monográfiák, könyvek, valamint az új formák és módszerek kölcsönhatása tantárgyak tanítása és az oktatás.
Megértettük, hogy a funkciók, objektumok, tárgyak a pedagógiában vannak képviselve. És a pedagógiai feladatok, amelyeket az alábbiakban tárgyalunk, szintén szükségesek a tudomány megértéséhez.
Minden szerzőnek megvan a maga elképzelése a pedagógiáról és alkotóelemeiről. Szeretnék azonban olyan pedagógiai problémákat vizsgálni, amelyek számos szereplője ezen a téren nem okoznak nézeteltéréseket.
Először is az oktatási és nevelési folyamatokban zajló állandó, folyamatosan ismétlődő kapcsolatok tartalmának elemzése és nyilvánosságra hozatala.
Másodszor, ez a kutatás és fejlesztés az új lehetséges módszerek és módszerek szervezése oktatási tevékenységek.
Harmadszor, az előkészületek előkészítése a képzés területén.
Negyedszer, ez a gyakorlatban szerzett ismeretek alkalmazása.
Így nyilvánvaló, hogy a pedagógiai feladatok közvetlenül a bemutatott feladatokból származnak.
Többek között ki kell emelni eztegy kérdés, pedagógiai feladatként. Ha figyelembe vesszük a szerzõk által megfontolt szempontok egyikét, a jövõ gondolatát, amelyet a tanár lát és megpróbál felismerni. Ez egyfajta cél.
A pedagógiai feladat bizonyos jellemzők szerint osztályozható:
- az idő múlásával - stratégiai, taktikai, működőképes;
- a pedagógiai folyamat integritásáról - didaktikai, oktatási;
- a technológiai megközelítés szerint - valójában pedagógiai és funkcionális pedagógiai.
Összefoglalva azt kell mondanunk, hogy figyelembe vettükennek a tudománynak a főbb elemei: tárgya, funkciói, tárgya és pedagógiai feladata. Minden funkciót részletesebben világítottak meg. Azonban kinevezésük nyilvánvaló, hiszen minden tudományban zajlanak, de különböző szögekből nézik. Emlékeztetni kell arra is, hogy a pedagógiai és pedagógiai feladatok nem azonosak.
A pedagógiával találkozunkaz élet, ezért a tudomány értéke nem csak a szakemberek számára, hanem a közönséges lakosság - a szülők, a diákok és mindazok számára, akik még egy teljesen más tevékenységet is végeznek.
